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办好家长学校,推动,促进和提高教学教育质量的案例

一、立足农村,应需办校家庭教育对孩子的健康成长影响巨大。但是就我校家庭教育而言,形势不容乐观。我们组织教师对家教状况进行了调查摸底,清醒地认识到当前农村地区在家教观念

一、立足农村,应需办校

家庭教育对孩子的健康成长影响巨大。但是就我校家庭教育而言,形势不容乐观。我们组织教师对家教状况进行了调查摸底,清醒地认识到当前农村地区在家教观念和方法上存在诸多问题,具体表现在:

1、家长文化层次普遍较低,在家教方式上存在简单、粗暴倾向,要么溺爱、放纵,要么空洞说教,要么武力压服,不少家长对孩子的教育往往只依赖于学校和老师,效果很差。

2、大部分家长对孩子的成才观偏狭落后,特别是对学生美术、体育、音乐、信息技术等技能的培养不感兴趣,甚至认为是不走正路,这也制约了孩子的全面发展。

3、农村长期形成的一些落后习俗与不良风气,如赌博风气、没有学习习惯等方面的影响,使得有些家长自身很难起到言传身教,率先垂范的正面引导作用。

4、农村生活条件普遍艰苦,家庭负担重,许多家长长年在外经商、打工,绝大部分时间和精力忙于生计,将孩子交给老人照管,在这种情形下,家长即使重视家教或很有家庭教育能力,也少有时间和机会。而担负监护义务的老年人普遍存在教育观念陈旧、溺爱孩子、思想守旧等问题,很多时候是只管吃穿,不问学习,严重制约着家庭教育水平的提高和学生的健康成长。

5、新农村建设需要大批的、高素质的人才、新时代的建设者,促使家庭教育观念和方法需加速改变。

二、完善机构,规范管理

1、健全组织。

我校十分重视对家庭教育的指导,在学校教书育人的总体框架下,努力构建立体化的育人网络。成立了家长学校领导小组,负责领导、组织家长学校工作,制订工作计划,指导家长学校开展工作。召开家长代表大会,选举产生了学校和班级两级家长委员会,并定期召开家长委员会会议,认真倾听他们对学校教育的意见和建议,共同商讨家庭教育中的重点、难点、热点问题。

2、规范管理。

近年来,我们一直把家长学校工作融入到学校工作的各个方面,计划时不忘家庭教育,检查督促工作时不放过家庭教育,总结汇报工作时不漏掉家庭教育,不断完善对家长学校的规范化管理。

一是加强制度建设。

办好家长示范学校,必须在管理上下功夫,我们建立和完善了家长学校的《章程》、《职责》、《学员考勤制度》、《评好学员条件》、《家长委员会条件》、《学员学习情况记载》(包括考勤、效果)、《家长行为规范》、《社区、家长联系制度》、《家长学校学期工作计划》、《学期工作总结》、《家长会活动记录》、《家长学校教师备课制度》等各种规章制度,制度的完善使学校管理逐步迈向系统化、规范化和序列化。

二是加强队伍建设。

依靠两支队伍,形成家庭教育的科学网络。一是成立由退体教师代表、长沙村支委书记刘淑惠、陈家派出所熊小平等同志组成的“关工委”,平常由关工委同志、家长代表组成的家长委员会,负责家长与学校的沟通、协调、监督等工作,并适时组织家长对学校的各项工作提出合理化建议。另一支是家长学校讲师队伍,成立了由学校行政、优秀教师、大队辅导员组成的“家长学校教学指导小组”,指导授课老师就留守儿童教育管理、学困生转化、留守儿童家长(代理家长)、青春期学生家长培训班、育子经验等课题专门备课,增强教育的针对性和实效性。

三是建立评价机制。

激励家长参与和改进家庭教育的热情。家长委员会成员的产生,采取个人申报,班主任推荐,学校批准并公示的程序,使当选家长委员会成员成为一件很荣幸的事情。不少家长都表示要关注学校,支持学校和老师的工作,积极配合学校做好家庭教育,树立“人人争当好家长”的良好愿望和态度。我们还实施了“优秀家长”、“优秀家庭”评选,从2004年9月家长学校开办开始,每年评选出10余名优秀家长和10个优秀家庭,进行赠书奖励并通报表彰,极大地调动了家长们的积极性。

三、灵活办学,讲求实效

1、“上课”与家长会相结合。

家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加,故时间不宜占得太多,我们把“上课”与家长会结合起来,每次学校或年级开家长会,总是先安排一点时间讲“家教的专题课”如“注意子女的心理健康”、“培养孩子的安全意识和防范能力”、“学生学习困难的预防与疏导办法”、家庭美德与社会公德的基本要求和训练等,争取家长听得入、记得牢,达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高,又了解到自己子女在校的表现,从而能更主动与班主任交流意见,加强对子女的教育。

2、“上课”与个别指导、咨询相结合。我们实行以“上课”为主,还分别举办“学习困难学生”

、“心理健康”学生家长学习班,尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。经过学习,家长们改进了教育子女的方法,在学校和家庭配合下,使这些学生学习有了很大的进步。

3、改革家长会形式。

一是家长会不再是老师的独角戏,变成家长的群言堂,家长成为了会议的主人,他们纷纷发表自己的想法,有困惑、有反思、有体会,有的外地打工回来的家长普通话夹着本地话,有的家长说得语无伦次、结结巴巴,但都朴实、真诚,交流对话的效果是喜人的,共同关注解决未成年人存在的热点问题。二是让孩子参与家长会,不再使学生、家长分开,让孩子感受老师和家长是怎样为自己的成长筹划的,让家长感受老师和学生是怎样共同开展教育的,而老师可以感受家长和孩子之间的亲情。

4、充分发掘、运用学校教育资源。

发挥学校图书、有线电视、卫星电视、光盘播放、互联网等各种资源,定期向家长开放,增强全体家长的归属感,使他们感觉到学校是自己的学校,从而更自觉地关心、支持学校的建设和发展。同时,充分利用学校远程教育设备和广播电视资源优势,重视家教资料的收集与整理,自制家教光盘80余片,更好地服务于家长学校的教学,增强家长学校发展后劲。

家长教育孩子,孩子成功的例子

朋友,您好! 您的提问非常好!确实,现在很多家长、老师甚至孩子本身都存在类似这样家庭教育方面的疑问,都希望能找到最合适的学习教材和教育方法,培养好孩子的习惯,让孩子能积极主动地学习、健康快乐地成长,达到提高孩子学习兴趣和综合素质的目的。

然而孩子终归是孩子,孩子就好像一棵小树苗,不加以引导培育就很容易东歪西倒、难以成材,但凡是小孩身上总有些性格和行为上的缺点、偶尔犯一些小错误,的确会对他的学习和生活带来一定的负面影响。

其实有利于教育孩子的方法有很多,你需要仔细考虑和选择恰当的方法和教材、建议也可选择观看适合自己的家教视频节目,这样综合起来才能对症下药、行之有效。

看了以下分析和推荐的视频资料,相信您就能从中得到想要的答案了,里面有很多教育孩子的成功案例。

由于在现时的社会大环境、应试教育模式和接收西方开放式教育等重重因素影响下,我们的孩子就像生活在一个大染缸里一样,很容易就被染污了,沾染上某些不良习气,例如娇横任性、叛逆不听话、不诚实、上网成瘾、打架、厌学、好动、注意力不集中、上课不专心等问题,尤其是处于幼儿及青少年阶段的中学生情况更为严重!教育的目的就是要改正孩子错误的人生观、价值观和世界观,以及由这些观念导致的各种错误行为。

虽然教育孩子的方法很多,有的人采取虎妈狼爸式的教育,还说是“赢在起跑线上”,人的一生其实是马拉松式的长跑过程,即使赢了起跑线,能跑多远、坚持多久、谁笑到最后还是未知之数,往往是适得其反的,因而个别人所谓虎妈教育的事例无论他们成功与否,都不值得崇拜、学习模仿、甚至广泛推广,这样教育会给绝大多数孩子造成永久的、不可磨灭的心理伤害,不堪回首的童年就是这样形成的!如果打孩子进行体罚教育,后果可能相当严重,将来会报复到年老的父母和孙子那一代人的身上,所以暴力方式的教育害人不浅啊!相反,反而是培养孩子健康的人格和乐观向上的精神更显得重要。

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作为父母,只要您愿意多些鼓励孩子和您一起观看(这个很重要,您喜欢看能带动他的兴趣一起看,孩子天生好奇、易受他人影响),一定能让您的孩子喜欢上她,如果能在现实生活当中努力去做、尽量落实里面的教诲,何愁不能教育好孩子呢? 同时,您的提问涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题,家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。

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生活中,小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题,这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来,变成一个孝顺听话的小孩,而是需要我们全面而系统地进行家庭教育,从根本处下手才能治标又治本。

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办好家长学校,推动,促进和提高教学教育质量的案例

如何建立良好的亲子关系 家庭教育论文

人类的感情是奇妙的,人类的关系是复杂的。

亲子关系是人类各种关系中最早形成的最为重要的关系。

亲情也是最为复杂和难以捉摸的感情。

正常的亲情是美好的幸福的,而不正常的亲情是病态的痛苦的。

儿童在3—6岁的时期,在心理发育的过程中会出现恋父情结和恋母情结,在心理学上称为“俄狄浦斯情结”。

表现为,男孩出现恋母倾向且嫉妒父亲,女孩出现恋父倾向且嫉妒母亲,他们都希望取代父母中的同性,从而与异性的父母建立唯一的亲密关系。

多数常见情形则是表现为对父母的过度依赖,不愿分离,这在有些孩子长时间不愿上幼儿园时的哭闹声中已充分表现了出来。

当然,多数孩子随着年龄的增长和心理发育的成熟,这种“俄狄浦斯情结”会慢慢淡化,在青春期之前最终会转为对父母的正常情感依赖。

爱子是一切动物的天性,在人类表现尤为特殊而复杂。

父母对子女的情感也是一个发展变化的过程。

在心理上,由子女是从属于“我的”到渐渐变成或承认子女是独立于自己的个体。

子女对父母的依恋和父母对子女爱恋,在子女成长的不同的时期会有不同的表现,然而,终将要有一个正常的范畴和归属。

心理学认为,这种关系中的彼此双方要有一个正常的或称为健康的依赖,过度的依赖不利于双方的成长,有时会发展为病态的亲子关系,从而给双方都带来难以言尽的痛苦。

案例一:有这样一个男生,他直到上初中时仍要每天与母亲同睡一张床,为此,同学经常取笑他。

初二后,男生已长到175cm的身高,这时妈妈才意识到儿子长大了,才开始拒绝儿子和自己同睡一张床,但为时已晚,男生对母亲的依赖已严重到病态,自己不能控制,为此,每晚要与妈妈争吵,不能和母亲睡在一起,就整晚睡不好,他就哭闹,第二天无法上课,这样一直持续到初三,原本成绩很好的他只是考上了一所普通的高中,在高二的时候,求助于心理医生进行了将近1年的治疗后才慢慢改善。

案例二:有一位母亲,在女儿10岁时与丈夫离婚后成为单亲家庭,母亲把女儿当成自己生命的惟一和和生活的全部,把自己的一切情感都放在女儿身上,母女相依为命。

女儿考大学,母亲坚决不让女儿报外地高校的志愿,大学毕业后又不让女儿恋爱,直到女儿都28岁了,才谈了男朋友,相恋2年多,母亲就是不同意女儿结婚,在亲朋好友的再三劝说下,总算同意女儿结婚了,但从此,这位母亲脸上就再也没有了笑容,整天生活在痛苦之中,女儿为此也非常矛盾痛苦。

案例三:媒体报道,2010年1月7日下午5时10分左右,珠海市细雨霏霏,寒气袭人,气温只有10摄氏度。

珠海某高中的校门口,又如期出现了学生和家长“幸福交接”的场面,为子女送饭的父母有数十人之多。

在珠海的其他高中学校也有相同的情形,媒体称为“送饭饭”现象。

“送饭饭”现象的原因故然是多种多样的,虽然这种现象也只发生在少数家庭中,但“送饭饭”现象也有一定的普遍性,反映出当前父母与子女或子女与父母的关系上出现了一些非正常的情况。

这在每年9月大学新生入学之际的情形中得到了进一步的验证。

近些年来,每年9月时,在全国许多重点高校周边的宾馆旅店都要客满1个多月,大都是外地父母送子女上大学后久久不愿回家或不能回家,有的陪读1—2个月,个别的甚至要陪上1个学期。

这些当事人中既有子女对父母的过度依恋(赖),也有父母对子女的分离焦虑(痛苦)。

当前,我国普遍是独生子女家庭,还有不少是单亲家庭,“空巢”家庭也已不再是老年人的专利,许多中年人子女上学后或工作后就成了“空巢”家庭。

如何正确处理亲子关系已是一个重要的社会问题。

和谐的亲子关系是和谐的社会关系的基础。

在人生的旅程中,在父母和子女的亲子关系中,分离和团聚同样重要,甚至分离比团聚更为重要,因为分离是生命中永恒的主题。

婴儿呱呱落地,这就意谓一个生命与另一个生命的分离,也是人生的第一次分离,这主要是生理的分离。

以后上幼儿园、小学、初中、高中、大学……,要一次次与父母进行分离,这一次次分离主要是心理上的分离,最后,人们终将彻底离开家。

以后,开始有了自己的心上人,并会组建自己的家,再以后,人们又会有自己的孩子,再以后,人们又要与自己的孩子分离,并教他们体验分离、学会分离、接受分离。

所以,分离和团聚一样,也是一种爱,同等重要的爱,是生命中最重要的两个主题,它们一起让一个人成长成熟,成为一个自立自爱并爱他的人。

当然,分离是痛苦的,分离会产生焦虑,但分离是成长的需要是成熟的需要,拒绝分离就是拒绝成长和成熟。

亲子关系是人生的第一关系,但不是家庭中的第一关系,家庭中永远要以夫妻关系为第一关系,这样才可能建立起和谐的家庭其他成员之间的亲密关系。

只有和谐的夫妻关系,才能造就和谐的亲子关系,而亲子关系是孩子未来人际关系的基本模板。

家庭是社会的细胞,是社会最小的生产和生活单位,只有家庭的和谐,才能有社会的和谐。

让男孩长成男人,让女孩长成女人。

这本是天经地义的事情,也是普天下正常父母的自然期望。

然而,要实现这个目标,关键的是要把握好儿童的心理成长时期,特别是在3—6岁的...

班主任如何指导家长进行家庭教育 课题

爱卓奕,您好!想要开展好家庭教育,让孩子养成学习和生活上的良好习惯,请您赶快让孩子喜欢上《弟子规》!圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊......(多读一定能提高孩子的责任感和启发孩子的智慧)。

您看,这真是一部“大孝经”、一位最好的家教老师!写得多好!朗朗上口,易读易教,网上还有很多视频故事教学素材,有多个版本适合各阶段孩子观看,只要您愿意多些鼓励孩子一起观看,一定能让您的孩子喜欢上她,如果能在现实生活当中努力去做、尽量落实里面的教诲,何愁不能教育好孩子呢?如果班主任、老师能按以上建议指导家长对学生进行家庭教育,会对学生起到长远的作用,也能更加顺利有效地开展正常的教学工作,使党校老师、家长和孩子之间形成三赢的良好局面。

您推广得越多就越好,真是功德无量啊!同时,您的提问涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题,家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。

在此,诚挚推荐您观看陈大惠老师策划监制的优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育 改变命运》(又名《弟子规说明书》),这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源,能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理,有助孩子提高健康成长学习进步,认识灾难事故因何发生,能做到趋吉避凶,真实不虚!能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方!当中一定有您需要的答案,也是我们做家长长辈学习的有力教材,的确是难得的家庭教育经典节目!这个节目里有许多精彩的事例分析,探讨解决孩子教育的种种方法,真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师,也是一个非常不错的家庭教育网络资源,而且是完全免费的,对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。

生活中,小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题,这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来,变成一个孝顺听话的小孩,而是需要我们全面而系统地进行家庭教育,从根本处下手才能治标又治本。

这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报,启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育,所以建议家长和孩子一起看,从小接受的家教会影响小孩子的终生,从中一定能获得意想不到的效果!片中有一句经典的警世名言:人是能教得好的!好人是教出来的,坏人也是教出来的!可见家庭教育的重要性!可是,当前我们面临的种种现实状况是:社会诚信严重缺失!各种媒体的夸张渲染、错误引导,孩子成长的环境不断遭到破坏和染污,要做好家庭教育谈何容易呢!家长是越来越不好当了,说实话,很多家长也不会如何当家长,就将小孩出生到这个世上,将很多的教育责任都推给了学校和社会,然而父母是孩子的第一任老师,很多成长经验是需要家长言传身教的,推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢?确实悲哀啊!而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会,只图自己的方便和享受,说实话,真是有点大逆不道啊!到哪一天我们都为人父母了,才能真正领悟这种感受,但往往悔之已晚,哎...很多我们生活当中存在的所谓代沟,都是因为一代一代的接受的教育脱节了,没有很好的连贯所造成的,现在的人太多急功近利、唯利是图,只顾自己的享受而妄顾他人的感受。

我们必须知道,一切教育要从根本做起,就像树要有根才能长树干树枝和树叶,才能枝繁叶茂呀,如果丢弃了根本的德行教育,其他的都只是空中楼阁。

在此,推荐各位有缘的朋友,无论看过或没看过的也好,都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目: 《圣贤教育 改变命运》(可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放),但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益,并且继续利益他人,让我们携手努力,共同创造和谐共存的社会大环境。

希望我的回答对您有所帮助和启示。

衷心祝福您!

我在家庭教育中如何培养孩子的良好习惯的论文

最理想的教育应是“学校——家庭教育”。

家长作为联系学校和学生的特殊纽带,家庭教育作为青少年所受教育的重要组成部分,在学生的思想教育方面发挥着不可替代的作用。

因此,对儿童的教育不仅仅是学校教育,是需要家庭、学校和社会共同完成的立体教育。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“只有在这样的条件下,才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧。

”否则,教育的作用将会受到干扰、削弱,甚至抵消。

而作为三者之一的家庭,是学生人生的第一所学校,也是终生学校,父母是人生第一位教师,也是终身教师。

孩子的语言、态度、心理素质、行为方式、生活习惯,最早大多数是从父母那里学到的,可见家庭是培养人格的摇篮。

因此,如何实现家长、教师在行动与信念的一致,关注家庭教育,重视对家长的指导,已经成为当前教育的重要问题。

一、目前家长教育观念的现状下面我先举两个事例来说明目前家庭教育的现状,虽然没有普遍性,但具有一定代表性。

事例1:一天,路过邻居家门前,听见屋内传出拍打声和叫骂声:“这么简单的题目你还不会做?你真笨,你在课堂上有没有认真听讲,更何况我又讲了两遍了,还不懂,你真是笨死了。

干脆,这书不要念了。

”我进了他家的门,看见父亲气呼呼地坐在哪里一声不吭,孩子吓得站在墙边一边哭一边哆嗦。

事例2:有个小男孩,抱着小奖状一蹦一跳地跑回家,气喘吁吁地跟妈妈讲:“妈妈,妈妈,好消息,老师今天终于表扬我了。

”可怜他多少年没受过表扬了。

哪知妈妈头也不回地说:“受了一点小小的表扬,就把尾巴翘到天上去了。

你要是能考到班级第一,那才算本事!”小男孩的快乐一下子烟消云散。

针对上述两个事例,以及种种调查显示,尽管许多家长重视了对孩子的教育,注重发展孩子的自主能力,不惜代价进行教育投资,家庭教育方法逐步趋于科学化,但目前家长教育观念的现状仍然令人堪忧:(一)重视成绩,忽视成长当小学生第一天来到学校,老师询问为什么来上学,很多学生的回答是“为了上大学,将来挣很多钱。

”怎样才能上大学?孩子的回答是:“考试得一百分。

”中国儿童研究中心统计的数据显示:中国的父母关心孩子的轴心仍然是学习成绩。

很多家长都认为学校的成绩代表一切。

孩子人生的目标有两个,一是高考,二是留学。

目标订清楚了,家长剩下的工作,就是用威逼、利诱、哀求孩子达到这个目的。

这种科举时代遗留的过时观念,仍旧深存人心。

我们的家长在幼小纯真的心灵上写下了“大学”这个遥远目标,把完美的一百分定为孩子求学路上的光环,对只能完成十以内的加减法的一年级小学生来说“100”又代表什么呢?在孩子一次次向一百分发起冲击的时候,又有几个孩子能如愿以偿呢?可想而知更多的孩子经受的是失败的打击,孩子成长的自信,学习的兴趣被完美的一百分扼杀!这说明我们的家长对孩子的教育期望值太高,这种期望过高给孩子带来的是日复一日,年复一年的心灵重荷,对成长中的孩子来说这是一种精神的摧残。

17岁的少年犯徐利因为受不了重压,失去理智,杀死母亲。

这是成绩的压力酿成的悲剧啊!著名的家庭教育专家卢勤告戒家长:成长比成绩更重要,不要把成长埋没在成绩里!(二)重视成才,忽视成人当今的中国社会独生子女越来越普遍,望子成龙,望女成凤成为年轻父母的育儿目标,很多家长把自己的遗憾寄托在孩子身上,一直逼孩子往自己以为是正确的路上走,即使孩子并不适合,或者不喜欢。

譬如学钢琴、出国。

在这种压力下,家庭变得不快乐,亲子的愉快时光成了斗争大会。

牺牲了亲子的和谐关系,追求一些莫名其妙,也不见得正确的家长理想。

而孩子也成了这一理想的牺牲品。

为了这一理想,孩子的时间越来越少,节假日参加许多的辅导班;为了这一理想,孩子的空间越来越小,各种能力检测题隔绝了外面精彩的世界;为了这一理想,孩子的心越来越寂寞,正在悄悄扬起心灵“沙尘暴”。

要成材,必要先成人!成名、成家的毕竟是少数,平平常常的人毕竟是多数。

我们要用一颗平常的心去培养平常的人。

著名的教育家叶圣陶告戒每一位孩子的家长:不要让孩子做人上人,不要让孩子做人下人,要让孩子做人中人,那就是平常人。

(三)重视智育,忽视德育在孩子智力因素的培养、开发与挖掘上,家长不惜一切代价,聪明是优秀孩子的唯一标尺。

家长认为孩子聪明,知识丰富了,他的将来一定是美好的,而忽略了,道德是孩子通向美好生活的手段。

国家教育部、全国妇联联合颁发的《家长教育行为规范》明确指出:家长“重在教子做人,提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感”。

评价我们的孩子要全面客观,德才兼备是我们的目标,切记:有才有德是正品;有德无才是次品;有才无德是危险品;无才无德是废品。

我们要警惕不能再出现考入全国重点大学的优秀学生割腕自...

如何开展家长学校论文

办好学校,家庭和社会是不可或缺的重要力量,这一点,我们有越来越深的认识。

学校的教育对学生的成长起着主导作用,但是,学生大部分的时间是在家中度过,家长(或监护人)的言行举止对年少的学生有潜移默化的作用。

只有教育的正面影响(学校教育和家庭影响)形成同向合力的时候,教育效果就会更好。

因此,办好家长学校,提高家长对学生的教育水平,成为学校提高教育质量重要的研究课题之一。

我们学校从一九九六年成立家长学校以来,通过多种形式的教学活动,提高了家长的教育水平,促进了学校教育质量的提高。

一九九八年,我们的家长学校被评为“旌阳区家庭教育示范学校”,今年又被旌阳区作为省级“家庭教育示范学校”推荐上报,这都增加了我们继续办好家长学校的信心。

我们认为,要做到让家长教育水平的提高促进学校教育质量的提高,应作到以下几点: 一、提高对家长学校的认识,明确家长学校的意义和作用 “家长学校”是近几年才成立的,它是教育发展的需要。

开始,我们对这项工作的意义和作用认识不足,把对家长的教育工作当成负担,认为办家长学校难,费力不讨好。

后来,通过学习,提高了对家长学校的重要性的认识,明确了家长学校的意义和作用,认识到:1. 家长学校工作是学校管理工作的有机组成部分,是培养合格人才的需要。

2. 家长学校是广大家长的需要。

家长(或监护人)的自身素质影响着学生的日常行为习惯和学习生活习惯,因此,广大家长希望得到指导和帮助,以提高教育能力。

3. 家长学校是学校学生的需要。

在校学生(大部分为独生子女)在离开幼儿园上小学后,学习和生活环境改变大,他们要适应新的学习和生活环境,非常需要学校与家长一起配合,以利于尽快适应环境变化。

二、加强对家长学校的领导,建立健全工作机构 要办好家长学校,加强领导,建立健全工作机构是前提。

我们学校的家长学校设名誉校长一人(由镇教委主任担任),校长、副校长、教务主任各一人(由学校领导担任),校长领导下的家长委员会由七----九名家长代表组成,具体负责对家长进行辅导的家教辅导员由各班的班主任和科任教师担任。

我们把家长学校纳入学校管理,每年(期)都制定家长学校工作计划,定期或不定期举办家教辅导课,专人负责检查、评比,教务主任负责安排家教辅导内容和时间,家教辅导员具体负责对家长进行辅导、考勤和收集反馈信息。

分工明确,责任到人,工作得以顺利开展。

三、建立并完善各项管理制度,落实考核措施 为了办好家长学校,我们学校在原有的制度基础上,建立并完善了管理制度。

家长学校做到了有校牌、课牌、教材、考勤薄、会议记录、辅导教案、活动记载等,同时又有一支稳定的辅导教师队伍(本校教师为主,适当聘请校外辅导员),家长学校定期或不定期给家长辅导,定期评选“优秀学员家长”。

家长学校根据要求,制定了《家长学校正副校长职责》、《家长学校正副教务主任职责》、《家教辅导员工作职责》、《家长学校学员守则》、《优秀学员家长评选实施细则》等管理制度。

学校每年(期)定期向家长开放,并长期接受家长的家庭教育知识咨询。

学校把家教工作成效纳入对学校管理人员和教师的考评,与考核结论、奖金直接挂钩,提高了教师的工作积极性。

四、灵活多样的开展教学及研究活动,提高家教辅导的效率 家长学校是一种业余性学校,这就决定了家长学校必须 灵活的开展工作。

我们结合各村校的实际情况和不同层次家长的不同需要,开展灵活多样的教学及研究活动。

不仅课程设置灵活,而且在辅导时间、次数上,也以不影响家长的工作为前提。

辅导的方法更是讲、论、交流、咨询、阅读相结合,集中与分散交叉。

我们根据家长提出的不同的问题,或进行专题讲座、或根据不同年级分不同时间进行分类培训(如:新学期开学时可进行专题讲座《如何做一名合格家长》、《这样指导孩子学习和生活》,毕业(或期末)前可对家长进行心理辅导《正确面对子女的学习成绩》、《如果孩子失败了,该如何帮助他》);我们也根椐家长对子女的不同态度,分别对溺爱型、纵容型……等不同类型家长分别举办讲座、讨论,进行对比教育。

总之,以灵活多样的培训方式,针对家长的需求举办辅导,都是为了达到共同育人的目的,让家长与学校在培养人才这一共同目标下形成合力,同时提高教育质量。

五、家长学校的管理应注意的几个问题1、家长学校开展的各项工作,应从学校的实际出发,从家长的实际出发,注重指导性,做到有的放失。

2、家长学校要制定必要的管理制度,做到责任落实。

3、家长学校的课程设置要结合本校实际,注重使用性与实用性,教学时间的安排要灵活。

4、在家长学校的管理中,要尊重学员家长,既要把他们当学员,又要把他们当成学生家长。

应该与他们共同学习,多指导他们“应该做什么和如何做”,忌训他们“不准干什么和不能干什么”。

5、辅导教师在对学员家长进行辅导时,要做到深入浅出,并及时的收集信息,同时调整教学内容和方法。

6、对学员家长适当的表彰和奖励,可以激发他们继续学习的热情。

新世纪新课程下家庭教育(家校合作)之我见 求范文啊 一千五百字以...

家庭、学校、社会在教育过程中的密切合作与相互支持,是我国学校教育改革的重要组成部分,家校合作是我们教育工作者永恒的话题。

我们威海市古寨中学走在时代的前列,首先确立了“为拥有绿色人生而完善自我”的教育理念,在家校合作领域探索出一整套适应时代发展而又行之有效的改革之路。

梁晖老师是我校优秀班主任之一,工作中深刻把握新课改精神,勇于屏弃旧体制之糟粕,大胆创新在家校合作方面有着更深层次的认识和丰厚的收获。

一 在传统的家校合作中存在着许多的不足。

(1)随意性强,计划性差。

家校合作活动计划是实现家校合作目的的基本保证,系统、周密、科学和具体的活动计划不仅是活动开展的指南,而且能对活动的顺利进行起到促进作用。

然而,即使已经开展的活动,也往往缺乏活动记录、总结和专题研究。

由于目的性不强、准备不足、组织不得力,收到的效果必然微乎其微。

这样的家校活动反而会挫伤教师和家长对学校合作的积极性。

(2)形式单一,缺乏实效。

许多年来,家校合作的模式几乎被“家长会”垄断。

而“家长会”的基本模式也很固定,先是校长讲话,教导家长怎样教育孩子,多为冠冕堂皇的大道理,认真听的家长往往很少,然后是各班的班主任老师讲话,主要是介绍全班学生的基本状况,并指点家长如何辅导孩子学习。

在整个家长会上,家长只是被动的“接受器”,没有发言的机会。

还有一些,则是请来教育专家为家长作一个报告,就算是完成任务了。

这两种合作形式都只是教师或专家向家长单向的传递,没有构成两者的双向交流,这样的家校合作,起不到实效。

久而久之,家长也自然失去兴趣。

学校归学校,家里原来是怎么做的,现在仍然怎么做。

家校合作始终不能步入到同一条起跑线上来。

(3)相互挑剔多,合作少。

个别教师认为家长参与到学校事物就是对自己工作的“横挑鼻子竖挑眼”,是专门来找茬的。

同时,把学生出现的问题归罪于家长头上,认为“家教”不好,把“家长会”、家访,看作是向家长“告状”的好机会。

家长也把孩子成绩方面、行为方面的问题归罪于学校,认为教师不够严格,校风不好,有了这样的屏障,双方的合作、交流当然很困难。

二 新课程改革呼唤和谐的家校合作。

新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上,过程还是手段上,都不要发生分歧。

”这短短的一段话,多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语,旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。

新课程的实施,给教育带来了全新的变革,大到理念,具体到授课方式、作业设计、评价方式,都有别于过去的传统教育。

我们的家长,对于教育的了解仅仅是凭着自己当初上学时的印象,仅有个别的会关注一些媒体上关于教育改革的一些报道。

如果新课程的实施得不到家长的支持和配合,将是举步维艰。

比如,新课程重视学生综合能力的培养,要着力扭转过去重知识灌输的现象。

因此,教师在作业的设计方面与以往有了很大改变,机械重复的练习少了,重能力培养的实践作业多了。

然而,许多家长动辄就额外给孩子布置抄10遍、20遍的作业。

有时,还嫌教师布置的作业太少,最好孩子回到家开始到睡觉前一直做,并认为这样才能学得好。

而对于教师要求学生从生活中去寻找答案,自己进行一些尝试的作业认为“不务正业”,采取不支持、不配合。

又比如,对于孩子的评价,家长关注的就是“成绩论英雄”。

对于被教师肯定的其余方面的优点“视而不见”或认为都没用,惟有成绩好才是最有本事的……诸如此类的现象,比比皆是。

面对这种现象,学校必须本着为学生“终身发展”打好基础的良好愿望,主动探索一条行之有效的家校合作途径。

(一) 促使家长主动关注学校研究 假设你是一位学生家长,当你步入孩子所在的学校时,你能感觉到学校潜在的氛围吗?它是欢迎你来参与还是将你拒之于千里之外?每所学校都有不同的气氛,他是在学校管理人员的影响下形成的,反映着学校每一个教职员工与家长合作的态度。

很显然,学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。

那么,如何才能让家长感到受欢迎?营造合作气氛的主要因素主要有两个:一、学校教职员工的积极态度,即处处体现出已接纳家长为合作伙伴;二、能够让家长真正介入学校事务的合作活动。

前者又是后者的基础。

对于第一因素,梁晖老师主要采取了以下措施:1 通过调查问卷了解课任老师对家校合作的态度,采取相应对策。

以消除一切不利于家校合作的学校内部障碍,建立良好的家校合作气氛。

他的调查问卷是:⑴作为教师,你认为是否感到家长带来的麻烦多于帮助。

⑵ 家长走进我们教室时感到紧张。

⑶更愿意独立工作。

⑷把家长看作重要的教育力量。

⑸认为差生是的不到家长的关心。

⑹认为家长都过分溺爱孩子。

⑺觉得家长除了对孩子的成绩,其...

过度放任孩子的例子

“管”的恶果* 不但大多数思想家、教育家都同意,让孩子意识到生活不应仅仅是起床、上学、取得好成绩、看电视,而还有其他一些意义,这很重要。

亚里士多德将好的性格定义为正确的行为——对自己及对他人的正确的行为。

他相信好的性格是取得人生最终目标的重要条件,而人生的最终目标是快乐。

孩子变的目空一切、自命不凡 我总是很忙,不喜欢去商店买衣服。

直到有一天不能再拖了,我去了趟“香蕉共和国”。

抓了几条适合我尺码的牛仔裤冲进试衣间后,却发现它们都太大了,可我并没有减肥。

付钱时,我问收银员这些奇怪的尺码是怎么回事,“噢,”她回答说,“那是我们的‘虚荣心尺码’。

”我的头脑中一亮,“对,虚荣心尺码!” 我们都在用“虚荣的尺码”,实际上,“虚荣心尺码”已经从试衣间潜入教室和家庭,被用在了孩子身上:成绩单上的B奇迹般地变成了A,“良好”变成了“优秀”,参与者都成了冠军。

也许你孩子的房间里也放满了奖杯和绶带。

我儿子就有一个超大号的奖杯,甚至需要一间房子来专门摆放它。

他从足球队的医疗室把它拾了回来,纯粹为了炫耀。

我认识的一个5岁女孩在一次体操比赛中,被错发了的奖品,她甚至都不屑于换回来,她的房间早已堆满了各种奖品,这一点都不重要。

当然在父母眼里,孩子们更是最棒的。

然而,所有这些认可却造就了这样一代孩子,他们不知如何去应付那些奖杯和奖章后面的现实生活。

学校里的“虚荣心尺码”对孩子尤其不利,老师和家长们为了照顾孩子的情绪而忘记了学习的真正意义。

莫琳•司多特曾写过一篇反对“自信运动”的很有力的文章。

她说:“过去,自信心的培养从来就不是最主要的,而且人们认为自信并不是独立的,它是成功、努力工作和责任感的产物。

只是近年来,在美国教育的历史上,单纯的自信心的培养才成了学校教育的重要目标。

”她的观点是有争议性的。

但无论如何,自信心的培养已经在教室、操场,最重要的是在家庭里产生了影响。

这毕竟这是为了孩子好。

当孩子回答错问题时,老师并不正面批评,而是问“这是另一个问题的正确答案吗”? “虚荣心尺码”本身并不可怕,它仅仅是一个让人感觉良好的花招。

这就像调整体重计让我们的体重显得比实际要轻一样。

但是,利用这种技巧教育孩子却会鼓励他们自命不凡的心态。

他们期望世界围着他们转,觉得自己应该得到最好的东西,“有权”过最好的生活。

这样,他们就很难做出符合道义的选择,也很难同情他人。

这种做法也使家长很难分清什么是孩子想要的,什么是他们必须的。

家庭教育观念的转变是从20世纪60年代开始的,司博克博士是这方面的权威。

严格的规则,正式的进餐时间,教条主义的育儿模式——男孩子不玩娃娃,孩子们必须在晚上八点以前睡觉——统统被修正。

家长们不愿强制孩子,他们变得不再严厉教条,而是更易于沟通。

这些改变大多有很好的结果,很多家长和孩子都很喜欢那种建立在尊重和理解基础上的新型亲密关系。

但是在这种变化过程中,一些家长不假思索地就投入了这种流行的家教方式,甚至忽视了一般的常识。

例如,让孩子自己作选择,家长认为这样可以增强他们的能力。

一个学龄前儿童就可以是这种家教方式的运用对象:“你愿意自己走到车上呢,还是愿意让我抱你过去?”“你愿意穿牛仔裤呢,还是针织裤?”在很多情况下让孩子自己选择是个不错的方法。

但其实孩子往往并没有太多的选择余地,他还是要上车,还是要穿裤子,父母提供了两种可接受的,对他们合适的选择,但这些选择并不具有决定性意义,而只是在限制他们时稍微放宽一些。

还有很多父母自欺欺人地相信他们的孩子有能力做出选择,而且不仅仅是在两种可能之中做出选择。

这样家长很容易就会犯一个错误,即让孩子决定与他们的成熟程度和经验不相符的事情。

实际上,即使有家长的提示,这对他们来说也是一种负担,这种负担来自于选择所导致的失败的压力。

其实,童年时期的一件乐事就是不必做出决定,不必做某种选择。

这种不恰当的选择不仅会造成孩子们的焦虑,更重要的是使他们不清楚自己在社会上的地位。

慢慢的,真实和虚假的界限也模糊了。

小山姆真的能够在巡洋舰型汽车和切诺基吉普车间做出选择吗?他真的相信是他在选择买哪一种车吗?在这种情形下,生活对孩子来说就成了一种挑战,没有魔石可以告诉他什么是真的,什么不过是开开玩笑。

孩子们需要的是在那些有责任由他们自己承担后果的事上做出选择。

如,你要是一直到最后一刻才开始做作业,那你不得不告诉老师你没有完成作业了。

自命不凡的孩子们觉得自己是万物的中心,应该得到关注,这种认识他们从小就有。

他们不懂得容忍,所有的要求都会被满足,他们被宠坏了。

家长们时刻关注他们的感觉——如果不带她去,她会多失望啊!如果他做得不好,会多伤心呀!——而不是将这些情况视为重要的学习机会。

关心孩子的感受的这种冲动本意不错,但如果对孩子的需要过于敏感,有时就会产生反作用,孩子会因此失去培养他们情感和韧性的人生体验。

一位富有经验的高中指导老师不久前对我说:“这是我所见到...

有关"如何培养孩子的行为习惯"方面的论文一篇

转移注意力,找他喜欢东西,乐趣,加以引导,告诉他,你的学习也象一次游戏,只有认真学习,好好升学,才能到达自己的最高级别-高等院校。

而且多带孩子一起玩,必要的时候,让他和爱学习的同学接触,一起到家里学习玩耍。

一定要在有矛头的时候,给予正确的指导,可以适当到儿童网站有关于学习的,美术,音乐游戏中学习到适合孩子成长的东西。

奇奇玩网站 下面的网站也不错,有很多适合家长参考的意见,而且是根据孩子的不同年龄设置的。

网上家长学校 http://www.jxllt.com/index.htm怎样养成好习惯 http://www.jddesy.net/Article_Print.asp?ArticleID=2261如何养成良好的习惯? 我们都知道养成良好的习惯对我们自身是很有好处的,但是要养成良好的习惯并不是一件轻而易举的事,因为人并不是单纯地受理性支配,还要受自己思维和行为惯性的制约。

所以要养成良好的习惯首先需要克服这些惯性作用,如何来克服这些惯性呢? 首先要认识你要养成的良好习惯的意义。

清楚你一旦养成这个习惯后,对你将意味着什么,这样会激起你欲养成该习惯的强烈的愿望。

一旦有了这种强烈的愿望,你就可以把这些意义和愿望都写下来,贴在自己经常看到的地方以提醒自己。

其次要制定习惯养成计划。

这个计划要有足够的长度,要想在三天两天就养成一个好习惯是很不现实的,一般至少要订三周以上的计划,计划要随身携带,用以督促自己的行动。

每天要求自己在同一时间和同一地点按着计划重复某一行为,若做到了就在计划上画个记号,体会一下完成任务给自己带来的好处,这其中定时和定点对养成习惯是非常必要的。

第三要为自己养成良好的习惯创造有利的条件。

如果你想养成运动的习惯,就要为自己创造易于运动的条件,如:平时要穿运动装、运动鞋,并把运动器械放在自己伸手可及的地方,这样行动起来比较方便,自然容易养成习惯。

同理若要养成复习的习惯,你也需要为复习提供方便,比如在书桌上只摆放当天的笔记,不摆放书和其它杂物,并把最需要复习的科目的笔记摆在最上面。

你也可以把要复习的内容做个便条放在兜里随时翻看。

第四要进行自我赏罚。

实行赏罚时要做到罚得及时,奖得适当。

若自己没有做到按计划行动就要对自己实行双倍任务量的惩罚,一旦自己坚持了三天或者五天(总之你自认为值得奖励时),就要满足一下自己的愿望作为对自己耐力的奖赏。

以上都属于自我控制法(内控法),此外你也可以采取环境或者他人控制法(外控法)。

比如你可以将自己要养成的习惯及其期限公布于众,这样无形中就会对自己产生一个欲兑现诺言的压力,使你不能松懈,自然有利于你形成习惯。

另外还可以经常和那些具有良好习惯的同学为伍,不断向他们学习,这样你就会受到他们身上的好习惯的影响,慢慢地自己也就养成了这种好习惯。

总之,养成良好习惯对人生的意义是非常重大的,每一个良好习惯的形成都会为你开拓一方精神的疆土,把你带到一个崭新的境地,你渴望有一个良好的习惯吗?那么就不妨按上述方法试一试吧。

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